(二)研究生教育
1.专业设置情况
“文革”前，我校曾经招收过少量研究生，1978年恢复了研究生招生，动物营养，动物遗传育种，作物遗传育种三个专业招收研究生13人。1981年经国务院学位委员会批准，动物营养，动物遗传育种两个专业获首批硕士学位授予权。1982年以后，研究生教育有了较大的发展，先后有17个专业招收研究生。经过调整后，现设有14个专业，均有硕士学位授予权。这些专业是；作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、土壤学，植物病理学、农业经济及管理，动物营养学、动物遗传育种学。草原科学、兽医药理及毒理学、兽医病理学、传染病学与预防兽医学，兽医寄生虫学与寄生虫病学、造林学，生物物理学。1978年到1990年共培养硕士研究生237人，1990年底在校硕士研究生86人。
1984年，动物营养。动物遗传育种、作物遗传育种三个专业经国务院学位委员会审批，获博士学位授予权。博士生导师是杨凤教授，邱祥聘教授、颜济教授，1985年开始招收博士研究生，截止1990年，共招收博士生16人。1990年，经国务院学位委员会批准，周开达(作物遗传育种)、陈可容(动物营养)，曾凡同(动物遗传育种)三位教授为博士导师。
2．研究生的培养
研究生的管理采取指导教师负责与校，系两级及研究生班集体管理相结合的方式。学校由一名副校长主管研究生工作。1981年设研究生科，隶属教务处，1990年设研究生处，主要负责研究生招生培养，学位授予，毕业分配及生活管理等工作。
为了有计划的进行研究生的培养工作，学校在1978年组织当年招生的动物营养、动物遗传育种，作物遗传育种三个专业认真制定培养方案，这些培养方案与1982年，1983年农牧渔业部组织制定的培养方案相比基本一致。以后根据经济建设的需要和学校的实际，对培养方案进行了多次修订。新的培养方案拓宽了专业知识面，增设研究方向，增开选修课，加强实践环节，经校长批准后，严格执行，并定期检查执行情况。1988年，我校受农业部委托，主持修订《动物营养专业硕士生培养方案》，拟定《博士生培养的基本要求》等文件。
培养方案确定后，各专业对每个研究生都按照培养方案的要求，制定教学计划，经有关教研(研究)室充分讨论，系主任审核，报主管校长审批后执行。从81级起实行学分制。每个研究生总课程14—19门，总学分35—45分。其中学位课程5—6门，学分20—26。选修课9—12门，学分15—19分。要求每个研究生必须修满33—35个学分。教材都采用质量较高的中外教材或自编教材，自编教材有高之仁教授编写的《数量遗传学》、黎中明教授、林文君副教授编写的《细胞遗传学》，已正式出版发行。
在教学方法上采用课堂讲授、自学，个别辅导、讨论，作读书报告等形式。根据课程特点采用闭卷，开卷、写课程论文、读书报告，口试等方式进行考核。
教学实践是研究生能力培养的一个重要环节，一般安排在第二或第三学年。参加大学本科的部分教学工作，试讲部分章节，指导实习实验、批改作业等，总工作量120学时左右，课程主讲教师负责考核，合格者给予2学分。
研究生论文是研究生在导师的指导下，首先通过广泛查阅文献资料，了解国内外发展动态，调查生产实际情况后，提出论文选题报告，经指导小组和有关教师反复研究，严密论证后确定，由研究生在导师的指导下独立完成，在学校专门组成的论文答辩委员会会上进行答辨。
研究生通过学位论文答辩后，由答辩委员会作出授予学位的建议，经系学位评审委员会审核，报学校学位评定委员会审批。校评委会对研究生的政治思想，课程学习，外语水平、教学实践情况，论文学术水平等方面逐项审查，经半数以上委员同意后，作出授予学位的决定。
为了提高毕业论文质量，学校设立了优秀毕业论文奖。
为保证研究生培养质量，学校相继制定《四川农业大学研究生学籍管理条例》、《四川农业大学硕士学位授予实施细则》、《四川农业大学博士生中期考核办法》，《四川农业大学博士生学籍管理细则》、《四川农业大学博士生学位论文答辩与学位授予实施细则》等规章制度，并根据实施情况，进行了多次修订。同时还严格执行硕士生中期淘汰制和博士生中期考核制。这些制度的实施，对促进研究生的学习，改进研究生的管理，增强研究生导师的责任感，起了积极的作用。
为了加强研究生的学位授予工作，1981年3月起和1984年，1987、1990年先后成立四届学位评定委员会。根据《中华人民共和国学位条例》制定《四川农业大学学位授予工作细则》。
在研究生的整个培养过程中，学校始终把德育放在首位，加强思想政治工作，确定党委副书记分管研究生思想政治工作，各系(所)党总支、研究生处和学生处负责日常具体工作。工作中充分发挥导师的作用。明确要求导师要对研究生全面负责，把培养工作认真抓好。因此，各专业的导师除在业务上对研究生严格要求外，还定期听取研究生汇报思想、学习和生活情况。及时解决研究生的思想认识和学习生活中的问题，杨凤、高之仁等老教授带头执行，起了很好的表率作用。如动物营养研究所在1987年全国动物营养专业硕士研究生教育和学位授予质量检查评估总结中受到高度评价。“老一代科学工作者和中坚力量不仅在学术上、技能上而且在政治方向，思想作风、治学态度各方面也给青年人以深刻教育和影响”。有的研究生在毕业时深有体会地说：“三年来的最大收获，不仅学会了做学问，而且学会了如何做人”。
(三)导师队伍的建设
为了确保研究生教育的质量，学校十分重视研究生导师队伍的建设。现有研究生指导教师59人。其中绝大多数都有带研究生的丰富经验，有较高的学术水平和持续稳定的科研课题，科研成果突出。
博士生需要掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，学位课程要求较高，难度较大。为解决担任学位课程的师资，学校采取了多学科横向合作，认真挑选高水平教师担任学位课程的教学工作。对有些学位课程教师还派到国内外高等学校或研究机构进修提高。
由于学校十分重视研究生的培养工作，提高了研究生的培养质量。在1986年全国作物遗传育种专业硕士生教育与学位授予质量检查评估中名列第五，在1987年全国动物营养专业硕士生教育与学位授予质量评估中名列第一。毕业的研究生普遍受到了用人单位的好评，大多数已成为该单位的领导和骨干力量。
（三)专科教育
1977年到1980年，三年内学校共培养专科生577人。
为了充分发挥我校的优势和特点，更好的适应国家经济建设和社会发展的需要，为农业现代化多出人才，快出人才，学校挖掘自身潜力，采取接受委托培养，招收自费走读和代培生，进修生等形式，陆续开设了农学.农经、果树、茶叶、土化、林学、机电，食品加工，农业教育等各种专科班，共培养专科毕业生701人，其中国家计划79人，委托培养448人、自费走读174人，1990年底在校专科生316人。
(四)农业职业技术教育
《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“社会主义建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中，初级技术人员，管理人员和其他受过良好职业培养的城乡劳动者。”学校根据这一要求，大力发展农业职业技术师范教育。从1983年开始，将培养农业职教师资列入招生计划。1986年开始举办农业职业教育专科。迄今已培养本，专科学历的职教教师共240人，同时接受名山，石棉，大邑选派的职中进修教师22人。为农村职业中学培养了一批具有大专水平的作物、果树，畜牧，兽医，农经、林学和农产品加工等专业的专业课教师。为适应农村教育改革的需要，学校于1990年9月正式向省教委报请并经省政府同意成立四川农业大学职业技术师范学院。
(五)成人教育和农业技术干部的培训
为了充分发挥高校在农业现代化建设中的作用：学校在完成计划内教学、科研工作的前提下，利用现有条件，挖掘潜力，积极开展成人教育工作。1980年到1982年，学校为农牧渔业部举办了三期助研以上科技人员参加的作物遗传育种讲习班。1983年，学校受四川省农牧厅委托对全省中级农业技术人员进行培训，先后举办了农艺师，农经师，畜牧师，兽医师等培训班29期，培训人员949人，主要目的是加深他们的基础理论，学习新技术和农业科技发展的新成就。1985年学校举办了一期党政干部专修班，为雅安，达县两地区培训县局级干部191人。截止1990年；我校共为省内外举办各种类型的短期培训班、代培班，专业证书班共84期，培训各类农业专门人员3630人。
学校成人函授教育起步较晚。1989年10月省教委批准学校从1990年起举办成人函授教育。1990年成立了成人教育办公室。同年农学，植物保护，畜牧，茶学、林学五个专业开始招收三年制函授专科生，现有函授生93人。
二、进行教学改革，提高教学质量
粉碎“四人帮”后，学校把主要精力转移到抓好教学、科研上来，认真整顿在十年动乱中波打乱了的教学秩序，恢复和改进各种教学规章制度，切实加强教学管理，努力进行教学改革，使教学和科研工作都出现了新气象。
(一)制订教学计划
教学计划是实现培养目标和组织教学过程的主要依据。1978年，学校按照党的教育方针和有关规定制订77级、78级和79级的教学计划。1980年起，农业部相继颁发了高等农业院校各专业教学计划《试行草案》，学校根据部颁教学计划精神，结合实际修订了各专业的教学计划，以农学专业为例，主要内容是：
培养目标：培养德、智、体几方面发展，适应社会主义现代化建设需要的，又红又专的高等农业科学技术人才。
要求学生：比较熟悉马列主义，毛泽东思想的基本原理；逐步树立无产阶级的阶级观点、群众观点、劳动观点，辩证唯物主义和历史唯物主义观点，拥护中国共产党，热爱社会主义，具有共产主义道德品质，积极为社会主义农业现代化建设服务。
有较好的数、理、化和生物科学基础二掌握耕作，作物栽培和作物育种的基础理论，基本知识与基本技能，了解国内外农业科学技术的新发展。能运用一种外国语阅读专业书刊。
具有健全的体魄。
学制：四年
课程设置与学时
必修课：课程门数为24门，共计2360学时
顺 序 课 程 名 称 学 时
1 中共党史 80
2 哲 学 80
3 政治经济学 80
4 体 育 140
5 外国语 240
6 高等数学 120
7 物理学 110
8 普通化学 90
9 分析化学 90
10 有机化学 100
11 植物学 130
12 植物生理学 100
13 遗传学 100
14 农业微生物学 50
15 农业气象学 60
16 土壤学 80
17 植物病理学 80
18 农业昆虫学 80
19 农业生产机械化 90
20 田间试验和统计方法 80
21 农业经济与管理 60
22 耕作学 60
23 作物栽培学 150
24 作物育种学 110
合计 2360
选修课 280
总计 2640
(二)教材
恢复本科专业招生初期，设有统编教材，各专业都组织教师编教材，全部做到课前到手，人手一册，保证了教学的需要。
统编教材出版后，有统编教材的课程基本采用统编教材。统编教材具有规范化，反映现代科学技术成就较多的优点，但也存在内容庞杂，与教学计划规定的教学时数不相适应的缺点。由于科学技术的迅速发展以及南方和北方地区间的差异都需进行补充，因此，各专业在使用统编教材时，根据教学的实际需要，采取；一是在深入钻研统编教材的基础上，按照本门课程在教学计划中的地位及学时数，重新编写讲义和讲稿，二是增加科学新发展的内容。三是根据地域差异的影响，增加适合本地区实际需要的内容。
据不完全统计，1978年到1990年，我校共有100多人(次)的教师主编或参加编写50多门统编教材、教学参考书和实验指导，由我校担任主编或副主编的统编教材有《家禽学》(邱祥聘主编)、《动物营养学》(杨凤主编)、《猪的营养》(宋育主编)、《茶树栽培生理学》(施嘉墙主编)、《果树病理》(冷怀琼副主编)及由四川农业大学等八所院校编写的《作物栽培学》(孙晓辉主编)和农业部决定编写的适合农经专业用的教材《畜牧学》(宋育主编)。其中《家禽学》获1988年全国优秀教材奖。
此外，学校还组织教师编写了用于专科，中专或技术人员培训的教材。1987年起，我校受省教委委托，组织有关专业的教师先后编写农学、果树，茶学、畜牧、兽医等各科教材共21种，已陆续出版发行，并由全省农业职业中学采用，使农业职业中学有了定型的教材，对提高职中的教学质量起了重要作用，由我校畜牧系编写的中级畜牧科技人员培训教材《畜牧学》及兽医系编写的中级兽医人员培训教材《兽医学讲座》分别获得1986年四川省农牧厅技术改进三等奖。
(三)选好任课教师，努力提高课堂讲授水平
选好任课教师，努力提高课堂讲授水平，是提高教学质量的重要方面。多年来学校都遵循这一原则。文化大革命后，仍然按照这个原则来抓好课堂教学。
一是认真选拔有经验的教师上教学第一线，新上课的教师，必须经过试讲。证明确实具有讲课能力，经批准后，才能担任课堂讲授。
二是对任课教师提出严格的要求。1978年，学校就规定，任课教师在课前要熟练地掌握教材和教学大纲，要编写教学日历和教学进程表，做到有计划、有准备地进行教学。在1982年的工作要点中，根据省高教局《关于高等院校当前加强教学管理，保证教学质量的几点意见》的精神，提出任课教师要做到六认真，一严格。一表率，即认真备课，认真讲课，认真指导学生实习实验，认真辅导答疑和批改作业报告，认真指导学生的学习方法和培养学生的自学能力，认真考试考查。教师要严格要求学生，为人师表，作学生的楷模。我校在多年来的教学中，一批富有教学经验的中老年教师，他们都以热忱的教学态度，良好的教学方法和较高的课堂讲授水平而受到学生一致的好评。
(四)加强教学实践环节，培养学生实际操作技能
加强教学实践环节，对于学生掌握本专业的基本技能，养成理论联系实际的工作作风和严谨的科学态度，具有重要的意义。学校主要抓了以下四个方面的工作。
1．开好实验课，建设好实验室。实验课在农业院校教学中占有重要地位。因此学校对实验课历来十分重视，在提高实验课质量方面，采取了：
(1)加强实验室的管理，配备好实验技术人员，建立健全实验室的规章制度。
(2)安排有经验的教师担任实验课指导。
(3)请有丰富教学经验，教学工作认真负责的老教师培训青年教师和实验技术人员。
(4)严格要求学生。每次实验前，都要求学生预习实验指导书，在实验过程中要求学生严格按实验指导的规定操作，实验后必须填写实验报告交指导教师批改，不合格者必须重作。
在培养学生的实践技能中，一批从事实验室工作的教师和职工热诚于本职工作，勤勤恳恳，任劳任怨，将实验室管理得清洁整齐，井然有序，各项准备工作都提前做好，为配合教师的教学做出了十分有益的贡献，如家畜病理学实验室、解剖实验室、植物标本室、动物标本室、植物实验室、动物营养实验室、电子计算机室、药品库房等都因工作成绩显著，得到师生的好评。动物营养实验室还在1986年被评为全国和全省的先进实验室。
2．抓好教学实习和毕业生产实习
(1)根据教学大纲的要求，在实习前半个月由系拟定详细的实习计划报校审批。
(2)加强领导，系成立实习指导小组，由各系主任负责，指导教师除任课教师以外，还安排相关课程的教师参加指导。
(3)将教学实习，毕业生产实习与科学研究和生产实际结合起来。安排毕业生产实习的学生参加校内、外科研和生产的部分工作。仅1989—1990年，学生被安排参加我校114项研究课题的工作，占我校承担科研课题总数的60.6%。有的专业则在实习中完成校外单位一定的生产或工作任务，这既培养了学生的独立工作能力，又有利于生产和科学研究工作的开展。
(4)在教学实习和毕业生产实习后，要求每个学生必须写出教学实习报告，毕业生产实习专题报告或论文，以1989年和1990年两届本科毕业生写的论文或报告666篇为例，70%以上取得了优良成绩。
3．组织学生参加科技兴农工作。1989年和1990年，学校派出学生200多人，分赴三台、大邑、雅安、名山等县参加科技兴农工作，如农学专业共组织74名学生去三台县古井镇示范点，和当地科技人员、农民一道，完成大小麦的播种，管理和收获工作，开展试验示范，推广科技成果和科学技术。既使学生了解农业生产的全过程，培养了实际工作的能力，又认识了社会，了解社会的需求，巩固了专业思想。
4．鼓励学生参加社会实践活动.在校党委的领导下，校团委，学生会长期坚持利用假期组织学生参加社会实践活动，搞社会调查、生产调查和参加科技咨询和多种形式的智力支农活动。
(五)加强外语教学
为了适应改革开放的需要，学校加强了外语教学，把提高外语教学水平，作为提高教学质量的一个重要方面认真做好。
1．加强本、专科学生的英语教学，针对学生英语基础较差的实际情况，在学生中分快慢班。在教学管理上坚持以教学小组为单位集体备课，对教学上存在的问题经常进行分析研究，提出改进办法。在抓好课堂教学的同时，鼓励学生阅读课外书籍，并开辟了多种形式的英语第二课堂和“校园英语”广播，提高了学生学习英语的积极性。
2．按照因才施教的原则，开办英语提高班。学校重点是抓好本科一、二年级的英语教学，三、四年级时，根据学生学习情况，开办了英语提高班，对部分同学作进一步的训练，收到了较好的效果，如85、86、87届毕业生中报考研究生的英语考试成绩在全国36所农科类院校中均名列前茅。
3．加强研究生的英语教学，外语教研室主任王墨希教授根据研究生的特点和培养方案的要求，除加强精读和听力外，创造了以大量短文和泛读相结合的方法，解除研究生被动学习的压力，增强自觉学习的兴趣，迅速提高了写作和阅读能力，较快的提高了研究生的英语水平。在1986年全国遗传育种专业硕士生教育与学位授予质量评估中，—我校研究生英语教学在全国十五所受检查单位中，与南京农大并列第二，1987年在全国动物营养硕士生教育与学位授予质量评估中名列第一。
为了加强外语师资队伍的建设，学校自1981年以来，先后补充外语教师11人，选派出4名教师赴美进修。同时还先后聘请了7名外籍教师来校担任英语教学工作，设置了能容纳50人的语言实验室，改善了外语教学手段。
(六)重视体育工作广增强学生体质
为了培养德、智、体全面发展的高级农业科技人才，学校十分重视体育工作。
1．加强体育教学工作
1978年，学校根据教学计划的要求，恢复了体育课，按教学计划两年授完，1983年，体育教研室在教学思想、内容及方法上进行了大胆改革。在不增加总学时的情况下，三年级开设体育课，编写了《体育教学手册》，制定和完善了《体育课考试办法》，使体育课教学质量明显提高。在抓好体育课教学的同时，体育课教师在校团委、各系党团总支和专职政工干部的配合下，认真抓了学生的早操和文体活动，数十年如一日坚持与学生一道出早操，教师的表率作用，带动了学生，1978年以来，学生早操出勤率均保持在85%以上。
在体育科学研究方面，体育教研室还围绕教学，训练和基础理论等内容进行了较为广泛的探讨和研究。先后撰写论文和总结性文章41篇，其中在省、市以上刊物上发表的16篇，在第1—4届全国农业高校体育科学论文报告会上获大会报告一等奖1篇，优秀论文奖2篇。
体育教研室的教学改革成果《在不增加总学时的情况下，三年级开设体育课》，获我校首届优秀教学成果一等奖和四川省优秀教学成果二等奖。
2．培训体育骨干，组建各种运动代表队
为了提高体育运动水平，学校从实际出发，先后组建田径、篮球、排球、武术、艺术体操、足球等代表队，坚持常年训练，代表学校参加校外各种运动会及体育比赛。1978年到1990年，我校共参加全国和西南区农业系统高校及省，市各种运动会和体育比赛20次，均取得了优异的成绩。1983年参加西南区农业院校首届田径运动会获男、女团体总分第一名，共获18项冠军，占冠军总数的55%。1988年参加西南区第三届田径运动会，获15项冠军，又获男，女团体总分第一名，为学校争得了荣誉。
3．广泛开展群众性的体育活动
为进一步提高学生运动技巧和身体素质，体育教研室加强了对学生课外锻炼的辅导。广泛开展内容丰富，形式多样的群众性体育活动。学校每年举行有同学和教职工参加的全校田径运动会。各系(所)经常举行以系或小班为单位的球类，接力赛、拔河等小型竞赛活动。体育教研室还组织学生开展游泳、冬泳和冬季长跑比赛。1982年以来坚持每年举行全校性的冬季长跑比赛，1986—1987年参赛学生达到学生总数的50%以上。学生中还成立武协，足协等各种群众性的体育组织，对广泛开展群众性体育活动，起到了推动作用。
由于认真抓了体育工作，使学生的体育能力、身体素质及体育运动水平明显提高，如对81级到89级学生身体、形态、机能、素质等10项指标进行追踪测试表明，各年级学生从入学到二年级各项指标均有显著增长。尤其是三年级开设体育课后，各项指标基本保持甚至超过了二年级水平，改变了三年学生体质下降的趋势。在1984年全国农业高校三年级学生身体素质通讯赛中，我校81级女生获第五名。从1983年起，还结合体育教学，积极推行《国家体育锻炼标准》，使学生达标率逐年上升，1983年到1990年，平均达标率为80.8%，199Q年达到92.4%，并以这五项成绩为依据，开展了一年一度的以年级教学小班为单位的评比活动。
在历次校内外比赛中，田径代表队有5人达国家二级运动员标准，有216人(次)达149项(次)三级运动员标准。男子75人(次)破58项(次)校纪录。女子37人(次)破31项次校纪录。另外在游泳方面男子有17人达12项(次)国家三级运动员标准，22人破21项(次)校纪录，女子15人(次)破13项(次)校纪录。举重一人达国家二级运动员标准，5人破6项(次)校纪录。
(七)加强教学管理，健全规章制度
教学管理是学校一项主要的日常工作。学校党政领导十分重视，作为学校工作的重点，相继采取了一系列有效措施，保证教学工作的正常进行。
1．稳定教学秩序。文革结束后，学校教学秩序比较混乱，1979年随着学校工作重点的转移加强了对教学工作的领导，强调以教学为主，各项工作都围绕教学进行安排。提出了“三为主”的原则，即在一般情况下，教学与科研发生矛盾时，以教学为主，校内工作与进修提高发生矛盾时，以校内工作为主；校内教学与校外其它工作发生矛盾时，以校内教学为主。由于认真贯彻了“三为主”原则，稳定了教学秩序，保证了教学有计划的进行。稳定教学秩序的主要内容就是稳定课表，学校多次强调，开课计划经校长批准后，任课教师应严格执行，未经批准不得更换任课教师，不得轻易变动课程进度和教学安排，因事确需调动课程者，应事先经系(部，所)同意，报教务处批准。
2．建立经常性的教学检查制度。为了加强教学管理，保证教学计划的顺利实施，及时了解教学情况。从1978年起，学校就坚持开展中期教学检查。检查内容主要是围绕提高教学质量这个中心进行，检查各专业，各层次教学计划，教学大纲的执行情况；各门课程的教学效果及学生的反映，教师履行教学职责、教书育人的情况，课堂秩序等。检查结果由教务处分析研究，并将存在的问题提请各系研究解决。对开学前的准备工作和学期结束工作，都在主管校长领导下，进行检查总结。
3．坚持检查性听课制度，深入课堂了解教学情况。1979年，学校就要求系主任每周要有1/3的时间深入到课堂，实验室等教学第一线，了解教学情况，及时解决教学中出现的问题。教研室主任要了解本室教师上课情况，进行经常性的检查听课或组织本室教师观摩教学。学校领导也经常到课堂，实验室听课和了解实验情况，及时解决存在的问题。
4．采取多种措施改进教学方法
(1)学校、系(所)，教研室定期召开学生干部和课代表会议，掌握学生学习情况，收集学生对教学的反映。任课教师也经常深入到学生中去，听取学生的意见和要求，不断改进教学方法。
(2)各教研室认真开展教学研究活动，选择教学经验丰富、教学方法好的教师上观摩课，其他教师参加听讲和评议，总结经验，提高课堂讲授水平。
(3)举行同级教师座谈会，以协调各门课程和各个教学环节之间的关系，全面分析教学情况，估计学生学习效果，发现学生学习中的问题。研究教师进一步教好和学生进一步学好，所应采取的方法、措施。
(4)要求各系领导要深入一个小班，全面掌握学生在德，智、体方面的发展情况和问题，定期进行分析研究，提出改进办法，认真总结经验，推动面上的工作。
(5)建立健全规章制度，学校在进行教学改革的过程中，为了加强教学管理，保证教学计划的执行，先后制定和修订《关于教师考核办法的通知》、《关于试行教师工作量的通知》、《学生学籍管理实施细则》、《研究生学籍管理条例》等一系列规章制度。这些规章制度．的建立和健全,进一步加强了教学管理工作，使教学管理逐步走向正规化和制度化。
(八)开展电化教学
为了改进教学手段，学校在教务处下设立了电化教学研究室(1987年改属实验中心)，电教室拥有单双管摄像机、电视录像机、电影放映机、各种规格的投影仪等电教设备以及教学影片、幻灯片、录音带等。1987年还在全校范围内安装了闭路电视系统，使政治和科技等宣传节目也能及时播送到每个教职工家庭。为配合教学需要，电教室录制了各种教学，科研活动的电视片、幻灯片等，受到师生的欢迎。
(九)交流教学经验，开展教学成果评奖活动
1．举行教学经验交流会，推广先进的教学经验。1980年，由于我校各门课程全部采用统编教材，许多教师在教学中积累了一些有益的经验。为了及时总结和交流这些经验；推动全校教学工作，于7月1日召开了以正确使用统编教材，严格要求学生，加强基础技能训练为主要内容的教学经验交流会。会上家畜病理解剖学、高等数学等8门课程的代表介绍了经验，1984年6月，在各系认真检查、总结教学经验的基础上，召开了第二次教学经验交流会。共收到各系推荐的书面材料31篇，12位教师在会上介绍了各自的经验和体会。同时，学校还要求各系、各教研室安排教师结合自己所教的课程，对教学各环节分别进行经验总结，在系、室范围内交流，对改进教学方法，提高教学质量起到了很好的推动作用。
四川农业大学获优秀教学成果奖项目
序号 项 目 名 称 获奖单位 等 级
1 加强能力培养，全面提高研究生教育质量 动物营养所 国家级一等奖
省级一等奖
学校一等奖
2 《果树栽培学》教学与科研、生产三结合中拓宽学科面 园 艺 系 省级一等奖
学校一等奖
3 深化马列主义哲学课教学改革 社会科学部 省级二等奖
学校一等奖
4 在不增加体育课总学时的情况下，三年级开设体育课 体育教研室 省级二等奖
学校一等奖
5 改进教学方法，提高我校外语教学质量 外语教研室 省级二等奖
学校一等奖
获学校二等奖者未列入
2．开展优秀教学成果评奖活动。1989年，学校根据国家教委《关于认真做好1989年全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作的通知》精神及省教委的有关规定，成立了四川农业大学1989年优秀教学成果奖评审委员会，制定了《四川农业大学优秀教学成果奖励试行条例》。在全校开展优秀教学成果的评选活动，共评出优秀教学成果一等奖5项，二等奖15项。5项一等奖被学校评委会推荐到省教委和国家教委参加评审，共获1项国家级优秀教学成果奖(动物营养)，2项获省级优秀教学成果一等奖（动物营养、果树栽培)，3项获二等奖(哲学、外语、体育)。
三、重点学科的建设
早在1956年独立建院以前，我校作物遗传育种、动物营养、动物遗传育种三个学科经过杨开渠、杨允奎、杨凤、邱洋聘等教授的努力，在教学、科研方面奠定了较雄厚的基础。迁雅安独立建院以后，在地方偏僻；经费、设备等办学条件都较差的情况下，学校从实际出发，注重发挥自身所长，积极争取校内外支持，为这三个学科的发展创造了有利条件，以保证他们在教学,科研方面稳步发展。在教学方面，这三个学科分别在1959年和1964年先后招收过研究生。在科研方面，三个学科密切联系我国农牧业生产实际，注重基础研究和应用研究的结合。坚持科学研究工作，即使在文化大革命中也未曾中断，从而取得了丰硕的成果。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“要在高等学校中有计划地建设一批重点学科”后，学校加快了重点学科的建设。在人员编制，经费和安排教师出国上都采取倾斜政策又为动物营养研究所修建了一幢实验研究大楼，使这三个学科有了较快的发展，真正成为在学术上具有自己的特点和一定影响的学科。1989年动物营养学科被国家教委批准为国家级的重点学科。动物遗传育种，作物遗传育种被四川省教委批准为省级重点学科。这三个重点学科有以下特点：
(一)初步形成了一支力量雄厚，学科专业比较配套，老中青相结合的学术梯队。到1990年三个重点学科共有正副教授(研究员、副研究员)49人，讲师(工程师，助研)34人，助教(实习研究员)27人。在这支队伍中，有学术造诣深、教学、科研成绩卓著的学术带头人。有在教学、科研上起重要作用的中年骨干
力量及基础理论扣，技术较强的第三梯队。
这三个重点学科在高层次人才培养方面广1978年恢复招收硕士研究生，1985年开始招收博士研究生，1978年到1990年共培养硕士研究生143人，占全校毕业研究生总数的61.4%，1990年有硕士研究生50人，占全校在校硕士生总数的58%，博士生16人(全校博士生的总人数)。
(二)科学研究水平高，成果显著，科技推广成绩突出。这三个重点学科长期坚持科学研究，多年来，在猪的营养需要，饲料成份分析、家禽育种、小麦、水稻、玉米育种及水稻杂种优势利用等方面，开展了卓有成效的工作，取得了丰硕成果。1978年以后，先后恢复和设置了动物营养、小麦、水稻三个研究所和家禽，数量遗传育种，养羊，猪遗传育种、植物组织培养5个研究室。承担了多项国家及部省级重点科研课题。在工作中加强横向联合，多学科协同攻关，在畜、禽对氨基酸及微量元素的营养需要，饲料成份分析、家禽育种、小麦育种，水稻杂种优势利用、再生稻的研究，大麦遗传分类、数量遗传在作物育种中的应用以及原子能农业应用等方面的研究，已分别达到国内或国际先进水平。1978年到1990年，获各种科技成果奖68项，占全校获奖项目的30.1%。其中国家发明一等奖2项，国家科委科技进步二等奖2项，四川省科技进步特等奖1项，部省级一等奖6项，二等奖8项。目前，根据国家中长期发展的需要,正集中力量在动物营养，畜禽育种，农作物及农业技术系列的高新技术和基础研究方面，开展有重大影响或关系全局的试验研究项目，如动物营养学科承担“猪饲料添加剂预混饲料配方研究”、“瘦肉猪配套管理技术”；动物遗传育种学科承担的“四川半细毛羊新品系培育主要技术研究”、“褐壳蛋鸡纯系选育和配套系研究”，作物遗传育种学科承担的“两系法亚种间杂种优势利用及广亲和力基因研究”、“四川无融合水稻(SAR)研究”，“小麦高产抗病优质新品种选育”、“大麦新品种选育”等多项国家和部省级重点攻关课题，有些课题已取得成果或重大进展，为农牧业生产再上新台阶创造了条件。
在科技推广工作方面，三个重点学科都拥有一批高新技术和具有国际国内先进水平的研究成果。他们坚持走“教学、科研、生产三结合”的道路，将取得的重大科技成果推广应用于生产，为我国和我省的农业生产和农村经济发展作出了重大贡献。20余年来，共推广科技成果19项，累计经济效益达52.83亿元，占全校推广总效益的88.50%。
(三)具有先进的仪器设备和较完善的实验室及试验场地，学校在经费中对
重点学科实行倾斜政策，在仪器设备的配置，经
费安排、实验室的调整等方面尽可能予以照顾，近几年来，省委、省政府及省教委对三个重点学科在人力、物力、财力上也给予了大力扶持，三个重点学科共获基建经费400多万元，先后修建了都江堰市小麦育种基地，动物营养实验楼及试验场，禽舍，猪舍、羊舍、生物育种实验楼等共11000多平方米。学校还从世界银行贷款中拨出30余万美元为动物营养试验场购置了意大利进口的全套现代化养猪设备。目前，各学科都基本配备了较先进的科研仪器设备，建成了较完善的实验室和与之相配套的试验场地，使教学科学研究的进一步发展，具有了可靠的物质保证。
为了保证重点学科不断发展，学校于1990年成立了以孙晓辉校长任组长的重点学科建设领导小组，对重点学科所在的所(室)负责同志进行了认真考核，配备了得力的领导班子，同时制定了建设规划，对重点学科建设的指导思想，人才培养、课程建设、科学研究、学术队伍、实验室建设，学科管理等方面的发展目标和建设措施都提出了明确具体的要求，力争把我校重点学科建设成为国内一流水平，在国际上有一定影响的学科。
四、师资队伍建设
(一)制定师资规划，充实师资队伍
师资队伍建设是高等学校的一项重要基础工作。建立一支与学校发展规模相适应的，结构合理的师资队伍，是办好学校的关键。
“文化大革命”中，学校师资队伍发生较大变化。死亡12人，调出48人，退休5人，共计65人，占原有教师总数的21%，加之十年来没有增加毕业生，师资队伍得不到应有的补充，造成了青黄不接，后继乏人的严重情况。到1977年，学校共有教师325人，其中教授2人，副教授11人，讲师30人，助教232人，这些教师中1959年以前毕业的205人．(包括解放前毕业的30人)，占教师总数的63.1%，多数属于40-60岁左右的中老年教师。1960年到1965年大学毕业的90人，占教师总数的27.7%，年龄一般在34—40岁左右。1976—1977年毕业的30人，占教师总数的9.2%。针对这种情况，1977年学校制定了《四川农学院师资规划》，本着立足长远，着眼当前的原则，以3—5年的近期发展规模为依据，把重点放在现有师资队伍的培养提高上。
1．通过工作实践，提高师资水平
1977年以后，办学规模不断扩大，教学任务更加繁重，教学要求越来越高，这就要求广大教师继续提高教学水平和业务能力。学校一方面为学术上卓有成就的老教师增配助手，使他们能有精力从事高一级的教学和研究工作，另一方面，对中青年教师，则要求他们通过工作实践和向老教师学习来提高自己的业务水平，在教研组内也为青年教师确定1—2位老教师作指导教师，通过试讲，听先行班课程和课后分析等方法，锻炼培养他们的教学能力，有的年青教师基础知识较差，则安排他们根据研究生和本科生的开课计划，选读相关的课程，并进行正规考试。对每年新分配来校的青年教师，坚持有计划地安排他们到基层参加社会实践锻炼和科技兴农工作。从1986年到1990年，全校共有28名教师分三批到乐山、绵阳、雅安三地区参加支教讲师团工作，114名教师参加社会实践锻炼和科技兴农工作。
2．加强外语培训和校外进修
随着对外开放和国际学术交流的开展，我校教师突出地感到外语知识的严重不足，学校要求外语教研室在认真完成本科生，研究生教学任务的同时，承担培训校内教师的外语任务。在教务处的主持下，先后举办了英语初级班、中级班和高级班，各系、教研室在不影响教学工作的前提下，有计划地安排教师到英语班脱产进修。学校还专门举办了出国人员英语培训班，学习时间一年。以后，还开设了俄语，法语，日语等业余学习班。从1978年以来，共举办各类外语培训班30多期，有1184人(次)的教职员参加了学习。此外还选派多名教师到校外进修外语，通过广泛的培训，使我校教师的外语水平有了较大的提高。1978年以来，被派送到其他院校进行培训的教师已达300多人(次)，在校内在职攻读博士、硕士学位的42人。随着我校外事活动的开展，一批中老年教师出国访问和参加学术会议，近百名中青年教师被派往国外进修或攻读学位，他们有的在国外广泛地进行了学术交流，探讨了新的研究领域，有的与国外学者进行合作研究或共同培养研究生，有的在国外专家指导下系统地提高了理论水平，掌握了新实验方法。已经回国的教师，不少人已在教学，科学研究方面做出了明显的成绩。
3．增补和扩充师资队伍
1981年起，学校本着既考虑当前需要，又兼顾长远发展的原则，补充了部分教师。从1980年到1990年，学校接受毕业的本科生和研究生335人，使教师队伍在数量上有了一定的发展，结构上发生了可喜的变化。到1990年，全校教师总数为508人，其中教授(研究员)32人，副教授(副研究员)142人，讲师(助理研究员)145人，助教149年，专职科研人员40人。基本上适应了学校教育事业发展。
在师资队伍的建设中，我校还有一些教师因教学、科研成绩卓著受到国家和省的表彰和奖励：1979年9月程宜春获国务院全国“三八”红旗手称号，1982年又获国务院侨务办公室全国产“三八”红旗手称号。1984年周开达被评为四川省劳动模范。1986年杨凤教授被评为全国教育系统劳动模范。周开达、曾凡同教授被评为国家级有突出贡献的优秀中青年专家。1989年周开达被评为全国先进科技工作者。邱祥聘教授、端木道教授被评为全国优秀教师。王祖泽教授、章道云讲师被评为四川省优秀教师。黎汉云研究员被评为四川省职工劳动模范，1990年杨凤教授、曾凡同教授、黎汉云研究员被授予全国高等学校先进科技工作者称号。
(二)开展评聘工作，优化教师结构
为了改变师资队伍不合理的状况，学校根据国务院、教育部的有关规定，1978年到1983年，先后进行了六批职称提升工作，共确定和提升了563人。教师系列为419人，其中教授9人，副教授62人，讲师230人，助教118人。使职务结构不合理的状况有了改善，解决了长期以来应提升而未能提升的遗留问题。

在职称评审停顿三年之后，1986年进行职称改革，实行专业技术职务评聘结合的聘任制度，学校根据国家教委颁发的有关评聘专业技术职务试行条例及四川省关于职称改革的办法，在省教委的统一安排下，开展了专业技术职务的评定和聘任工作。校党委成立了职称改革领导小组，由王绍虞任组长、杨凤、孙晓辉、叶震业任副组长。行政成立了教师职务评审委员会，由杨凤任主
任，高之仁、邱洋聘、孙晓辉，叶震业任副主任，各系(所)及有关单位也成立了学科评议组和职称改革小组。1988年4月，学校调整了校评审委员会，成立了“四川农业大学教师职务评任委员会，由孙晓辉任主任、王绍虞，叶震业，胡祖禹任副主任。负责领导全校教师的评审、任命工作，制定了评聘工作的有关规定和实施细则。按照“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，开展了评聘工作。截止1988年底，共评聘教师及专业技术人员783人，其中高级职务任职资格262人，中级287人，初级159人，并由学校发给聘书及与其职务相应的任命书。通过职称改革和实行教师职务聘任制，学校的师资队伍有了进一步的改善。
1．师资队伍的结构趋于合理。职改前，高级职称的教师主要集中在重点学科及少数专业，职改后，各系、各专业都有了一定比例的高级职务的教师，特别是公共课和基础课得到了加强，教师中毕业研究生人数也由1980年的2.9%上升到1990年的13.3%。高、中、初级职务的比例及年龄也有了很大的改善，职改前，教师中高职占教师总数的13.8%(教授2.2%，副教授11.5%)，中职占43.6%，初职占42.2%。到1990年，教师中高职比例已上升到37.2%(教授6.8%，副教授30.4%)，中职占30.9%，初职占31.9%。在职教授的平均年龄60.7岁，比职改前的66.7岁下降了6岁，最低年龄为56岁。在职副教授平均年龄为54.5岁，比职改前的57.8岁下降了3.3岁，最低年龄为42岁。讲师的平均年龄为38.8岁，比职改前的50.9岁下降了12.1岁。从而增强了师资队伍的活力。
2．形成了正常的离退休制度。全校达到离退休年龄的高级专家，除33人因教学、科研工作的需要经过省教委批准延长了离退休时间外，其余都办理了离退休手续。职改后离退休教师72人，其中高级职务54人(教授18人，副教授36人)。
3．加强了薄弱环节。职改以来，由于实行了定编定员制度，一部分教师改作实验室和基地工作,使一些力量较弱的实验课和实验实习基地得到了加强。
(三)认真实行教师业务考核制度
定期对教师进行全面考核，是做好师资培养和职务评聘工作的重要环节，同时也是严格教师管理，提高教学质量的重要方面。学校从1979年起，陆续制定了《四川农学院教师业务考核试行办法》、《关于见习助教考核定职的几点意见》、《四川农学院教师工作规范》，《四川农业大学关于教师业务考核评分办法》等规章制度，并从1979年开始建立了教师业务档案。教师考核登记表、业务鉴定和业务考核成绩，及教学、科研和其它技术方面的奖惩材料，一律归入教师业务档案。作为教师提职、晋升的依据。
五、实验室，图书馆和农场的建设
(一)实验室的建设
在十年动乱中，学校仪器设备损失占总金额的40%，1978年，学校组织清仓，经过清查摸底，教学科研仪器设备仅有2293台(件)，总价值145万元。而且是五、六十年代的产品，不能适应教学科研发展的需要。为此，学校采取一系列措施突出的抓了实验室建设，首先是在经费分配上采取突出重点，照顾一般的原则，每年都安排部分重点设备费，对于实验课开设覆盖面大的基础课、专业基础课的实验室则在重点设备费上予以优先保证，从而使一批重点实验室得以迅速恢复和发展。第二、加强物资需求计划的审核，力求避免多购、重购和错购，充分发挥设备的作用。第三、物资设备实行统一管理。1978年，学校撤销了各系的物资设备库房，由教学设备科按物资大类统一设置了仪器、药品、玻璃仪器、医疗器械及其它材料等五个库房，实行统一管理，直接对教研室供应，对一些贵重仪器和通用性较强的设备，由设备科直接管理，或委托系、室代管理，通过借用、共用，调用等办法，来提高仪器设备的利用率，保证了教学科研的需要。同时加强仪器设备的保养和维修。设备科除加强仪器设备维修工作外，还采取了以保养为主，保重于修的措施，不定期的举办仪器使用、维修的讲座，邀请部分理化教师及修配室技师讲解仪器的结构、性能和工作原理及常见故障的排除方法，以提高实验人员的业务素质。并相继制订了《仪器设备使用管理办法》、《仪器设备维护修理办法》、《实验室管理办法》等一系列规章制度和措施。第四、加强实验队伍的建设。学校对实验技术人员采取岗位培训，脱产进修，传、帮、带等方式提高他们的业务素质和技术水平，在评定专业技术职称时；也特别注意对实验人员的定职和提升，使其安心实验室工作。学校现有实验技术人员106人，其中高级技术职务3人，中级41人，初级56人。第五，为适应教学科研的发展需要。学校于1987年成立了校实验中心。现有人员36人，其中教授1人，副教授(高级实验师，高级农艺师)5人。讲师(实验师)8人、助教(助理实验师)13人，中心下设6个实验室，现有仪器设备520台(件)，价值235.7万元。其中较先进的设备有：
(一)计算中心：L/F1650分布式微机，VaxⅡ超级微型计算机，IBM机等。
(二)光镜实验室：体视显微镜，生物研究显微镜，荧光显微镜，倒置显微镜，自动磨刀机。
(三)基础电子学实验室：电感耦合等离子发射光谱仪，液闪分光光度计，函数/脉冲发生器等。
(四)电镜室：扫描电镜，透射电镜，能谱仪，高速冷冻离心机，超速离心机等。
(五)化学分析测试中心：紫外分光光度计，LKB柱层析系统，液相色谱仪，气相色谱仪等。
实验中心成立后，在教学、科研上发挥了积极作用。为研究生、本科生、专科生三个层次的学生开出了“计算机应用”、“计算方法”、“扫描电镜的应用”、“家用、医用电器原理及维护”、“生理生化分析专题”等六大门类的讲授和实验，并在科学研究方面为部分科研课题提供了重要的服务。
1978年以来，学校的仪器设备经费逐年增加，1986年，还接受了世界银行地方大学项目贷款175万美元，其中有150多万美元用于购买仪器设备。截至1990年底，学校共有教学科研仪器设备6981台(件)(200元以上)，累计总值1080万元，为1978年的7倍，其中二万元以上的大型精密仪器57台(件)，共开出实验课259门，平均开出率96%。基本达到了教学大纲所规定的实验项目。
(二)图书馆和档案室的建设
十年浩劫期间，我校图书馆遭到很大破坏，损失书刊8万余的书刊资料至今尚无法补齐。1978年以来，学校加强了图书馆的建设，重新整顿基础工作，清理陈书和目录体系，充实工作人员，建立健全各项规章制度，增加图书经费等，使图书馆工作逐步走上了健康发展的轨道。到1988年，学校共有图书186833册，其中外文图书39261册，各种期刊1562种。
1981年，学校根据《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》精神，改变了图书馆的领导体制，将图书馆升格为系处级单位，直属学校领导，并确定由主管教学、科研的副校长分管图书馆工作。馆内健全了业务机构，分设办公室、采编组、流通组、报刊阅览组和资料室。图书经费和进书量也逐年增加。新订和续订了各类中外文期刊1500余种，其中国外原版期刊152种，学校各主要专业都有了国外原版期刊。到1990年，图书馆每年经费已增至22万元，是1977年的6倍，馆内藏书总量达43万册。并于1983年新建一幢面积达2296m‘的藏书楼，使图书馆条件有了一定改善。1987年9月，除社科部、农经系资料室外，学校将校情报室及各系资料室并入图书馆。由图书馆集中管理。
为了提高服务质量，更大限度地方便读者，对馆内工作也进行了改革。在外借方面，增加了读者借书(刊)数量，延长了借阅期限。书(刊)库房实行半开架管理，全校教师和高年级研究生都可直接进入书(刊)库查书，在内阅方面，馆内设有文献检索室，外文现刊阅览室，文艺书刊阅览室，各室均实行开架管理，对师生职工开放。
1989年12月，学校拨出专款20万元，购进多台微机及其配套设备，建立起“图书馆微机网络管理系统”，于1990年9月正式投入运行，该系统的建立，显著地提高了图书馆的工作效率和服务质量，标志着我校图书馆开始由传统图书馆向现代化图书馆过渡。
图书馆现设有办公室、采编部、流通部、期刊阅览部、科技情报部。工作人员36人，其中中级职称11人。
1983年以前，学校没有专门的档案机构，1983年3月学校根据上级要求成立了校综合档案室，由校办公室直接领导，负责管理全校的文书，科技、财会档案。档案室成立八年来，由于学校重视和档案工作人员的努力，收集、整理了学校各个时期的档案，并加强了近几年档案的归档工作，制定了档案工作的各种规章制度，使学校的档案工作有了发展。档案室现有专职人员4人，其中中职3人，库存档案7114卷(盒)，其中文书档案2394卷，科技档案1392卷(盒)，财会档案3328卷，另有资料236册。
(三)教学实验实习农场的建设
教学实验实习农场是高等农业院校进行教学，科研和生产示范的重要基地，建设好实验实习农场，对培养具有坚实的基础理论，熟练的基本技能，德智体全面发展的高等农业科学技术人才具有重要的意义。
1977年，学校根据各系(专业)教学、科研的需要，对农场管理体制进行了调整，分设农学、牧医、园艺、农化、茶叶个专业教学、科研生产基地。由各系(专业)管理，经济独立核算。在教务处下设生产科研科，对各生产基地统一实行平衡计划，掌握物资供应和对产品的处理。这种管理办法，虽有利于各系自主地安排教学、科研和对生产技术的指导，但是分散了各系领导管理教学、科研的精力，学校也不能对农场实行统一管理，影响了农场的整体发展。随着学校工作重点转移，为了使各系把主要精力放到教学上来，1980年，根据教育部《全国重点高等学校暂行工作条例(试行草案)》的要求，决定将我院各系所属基地合并成立四川农学院教学实习农场，实行统一管理，并制定了《四川农学院教学实习农场试行工作条例》。总场下设农作一队(多营)、二队(濆江)、三队(张家坪)、畜牧队、林业队，机具队和一个园艺分场，实行党支部领导下的场长分工负责制，全场职工109人，土地面积1100余亩，其中可耕地760余亩，固定资产12万余元。
1982年，随着国家经济体制改革的进行，在农场实行了“联产包干奖惩责任制”。1984年，在联产包干奖惩责任制的基础上，对牛舍和果树组进行了"联产计酬承包责任制”的试点。力进一步推进农场改革，改变吃“大锅饭”的状况，1985年1月1日起又在全场本着自愿组合的原则，采取一定三年，责任包干，全奖全赔的生产承包责任制。但是，由于缺乏经验，管理工作没有跟上，不仅没有达到预期的目的，甚至正常的教学科研也得不到保证。针对这种情况，1987年11月，学校制定了《关于办好教学实习农场的暂行意见》，对农场的管理体制、指导思想及任务等都做了明确的规定，农场下设农艺、园艺、林业、畜牧四个站及兽医院。实行场、站两级管理，场设场务委员会，由农场及各站(院)负责同志组成，商议和决策涉及全场的重大问题，站(院)受场、系的双重领导，以系为主。各站(院)实行独立核算，自负盈亏。同时学校还抽调了5名具有高级职称的教师到农场担任领导工作，加强了农场的领导力量，建立健全了有关规章制度，使农场的面貌逐步得到改善。从而有效的保证了教学和科研活动的基本需要。全场经济效益也逐步提高，自t981年以来，共接受各层次学生教学，毕业生产实习9000余人(次)，接受各类科研课题270余项(次)。到1990年，农场共有土地883亩，固定资产32．99万元，现有职工90人。
1984年小麦研究所在都江堰市建所后，有土地50亩(租用)，房屋2153m2，职3E23人，1990年水稻研究所在温江建所后，有土地138亩，房屋1500m2，职工87人。